追求人的教育的完整性和个性化
最充分体现课后辅导效果的
还是个性化教学
有关东枫的第篇文章
辅导，我们是认真的，
既走近学生更走“进”学生。
——《学生课后辅导可不一定都有效果》
文
郑现武申爽齐景佳
图
刘东玲
课后辅导是教学常规的一个重要环节，也是一种常规的教学形式。虽然我们已经在努力提高课堂效率，但是课堂教学不可能解决所有的问题，课后的辅导很有必要。
与每一个教学环节一样，课后辅导也要追求有效。最充分体现课后辅导效果的还是个性化教学。这与课堂教学的要求是一脉相承的。
东枫杨的老师们充分考虑到学生性格的独特性和个体差异性，不仅走近学生，更走“进”学生，努力为每一个学生提供和实施个性化学习辅导策略，不断追求课后辅导达到和实现其应有的效果。
辅导也要具备目的性的科学设计
文
郑现武（东枫物理学科老师）
提升学生课后辅导的质量，作为教师仅有热情和积极性是不够的，还需要尊重学生实际情况，讲究方法和策略。
换句话说，课后辅导也同样需要大量具备目的性的科学设计。不然的话，我们的课后辅导不仅浪费了一些同学的时间，也不能很有效地起到应有的辅导效果。
1、不能漫无目的不分时间抓学生辅导。
辅导前教师和学生最好做一些必要的准备，比如老师要提前把学生做的资料、作业等尽可能提前做一下，提高效率；要求学生把问题做好标记等。
辅导后最好能做好记录，为以后的教学积累材料。比如可以积累错题，便于错题整理重做；教学设计可以突出学生经常出现的问题。
尤其是在时间选择上，可以用来辅导学生的时间有限的，这要跟班主任老师交流好这个问题，结合学校的规定和自己的情况来确定。
我一般会利用以下时间来辅导学生：课间、课外活动、晚饭后自习、第3节晚自习。并且向学生提前告知或约定：在这个时间段，可以是我去找学生，也可以是学生来找我。
2、不能一味地搞“上课式”的共性辅导。
大课辅导没有办法
本文编辑：佚名
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