泾川
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倾情教育?启迪未来
浅谈小学数学教学中德育教育的渗透
高平镇中心小学王海龙
摘要：在当今时代的社会发展背景之下，随着教育改革的不断深入，人们对学生的德育更加重视，人们逐渐意识到，只有加强学生的德育教育，才能使学生成为综合具备文化知识和道德素养的高水平、高素质人才，使他们更加适应未来的社会变革。
关键词：小学数学；德育教育；渗透
在现今阶段，随着我国经济实力的不断上升和国民素质的不断提高，人们对小学教学有了新的要求和期待，人们发现，仅仅让学生掌握课本知识，而不对他们进行德育教育，不提升他们的道德素养，是很难使他们在未来的成长和发展中有很大成就的。因此，在小学教学中渗透德育教育势在必行。
一、在教学中渗透德育理念
在数学教学中，教师可以创造性地将一些数学文化、数学历史融入课堂，在激发学生学习兴趣的同时渗透德育理念。利用这种方式，不仅可以使课堂教学更加生动形象，也可以使学生在学习数学的同时培养道德素养。
比如，在讲到六年级上册有关圆的内容时，教师可以给学生们讲解祖冲之的故事，让学生知道祖冲之是世界上第一个将圆周率精确到七位小数的人，从而激发学生对我国灿烂优秀的传统文化的热爱之情，使他们学习到祖冲之等数学家在艰苦条件下刻苦钻研的精神。利用这种方式，不仅可以使他们对圆周率的相关内容有更加深刻的印象，也可以使德育教育渗透进小学数学教学中，培养学生的道德素养[1]。
二、在合作交流中加强德育教育
在数学教学中，有很多的规律和性质都要通过引导学生小组讨论、交流、探究进行总结。这样不但可以培养学生数学思维，而且还可以培养他们团结合作的能力。通过小组合作学习使学生学会思考、倾听、分享、合作等道德品质。
比如，在讲到二年级下册有关《数学广角——推理》的内容时，由于这部分内容具有较强的生活性，教师可以设计一些与生活情景息息相关的推理问题，让学生解答。为了增强教学效果，教师可以将学生有规律地分为几个小组，保证组内同学的数学能力有高有低，让他们对题目进行讨论，并以小组展示的形式向大家汇报讨论结果。在讨论的过程中，教师可以鼓励同学们之间的相互学习，并借此观察数学能力较强的同学是否能够以乐于助人的态度帮助同组同学解答问题。利用这种方式，不仅可以使学生在讨论的过程中加强对数学推理的相关方法的理解和运用能力，也可以使学生在讨论的过程中学到虚心请教他人、热情帮助他人的优良品质[2]。
三、在实践活动中突出德育实效
数学实践在数学教学中具有重要的作用，通过实践，学生可以对一些数学知识的具体运用方式有更加深入的了解，掌握运用数学知识解决生活中的实际问题的具体方式。开展多种多样的数学实践活动有利于他们的兴趣培养和能力提升，而在数学活动中开展德育教育，也能够使德育取得更好的效果。
比如，在讲到五年级数学有关《植树问题》的内容时，教师可以开展一个“植树节”的活动，在条件允许的前提下带领同学们到学校附近的田间地头种树，同时，让学生在种树的过程中，不仅学会了植树问题，也能够懂得保护环境、爱护树木人人有责的责任意识，使他们学会关爱社会，用善良和热情去帮助他人。
小学阶段是一个关键的阶段，在小学阶段养成良好的道德素养，形成正确的道德价值观念，能够使他们学会理性看待问题，使他们在未来收益。当然，我们也要认识到，使德育在小学数学教学中得到深入、广泛的渗透，是一个长期的过程，这需要全体教师的共同努力和学生的积极配合。
参考文献：
[1]刘洪俊.浅谈小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,:4.
[2]刘璠.浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径[A].广西写作学会教学研究专业委员会.年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,:3.
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：年6月2日
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